Библиотечный урок для учащихся 9-11 классов
«БИБЛИОТЕЧНЫЕ КАТАЛОГИ»
Цель урока: развитие у учащихся основных поисковых умений и навыков в качестве базиса для формирования информационно независимой личности, обладающей способностью к самостоятельному и эффективному информационному поведению.
Задачи урока: обучение новым возможностям поиска информации. Первые информационно-поисковые системы: библиотечные каталоги.
Ожидаемый результат: реализация информационных знаний и навыков в читательской практике. Стабилизация положительной мотивации самостоятельной информационной деятельности.
Ход урока:
Учитель: Как много значит вовремя прочитанная книга! Книга часто помогает ответить на острые, трудные вопросы. Как надо жить? Что такое счастье? Отвечает книга на тысячи «почему» и «отчего». Книги читают по-разному – в зависимости от кругозора, интересов, образования и поставленных целей. Многие читают то, что требуется по учебным программам, что рекомендует учителя. Читают «для себя», по собственному выбору, и тоже по-разному: кто-то увлекается литературой одного жанра (скажем, фантастикой), кто-то предпочитает одну тему, а кто-то ищет произведение любимого автора.
Во многих книгах и статьях вы находите необходимую вам информацию, но не всегда удается отыскать книги, журналы, газеты по заданным темам. В чем же дело? Может быть, причина в том, что вы просто еще не знаете, как искать нужное издание.
А помогут вам в этом библиотечные каталоги и картотеки, которые раскрывают состав, содержание фонда библиотеки в разных аспектах.
Тема нашего урока – БИБЛИОТЕЧНЫЕ КАТАЛОГИ.
Вопрос учащимся: «Какие ассоциации возникают у вас, когда вы слышите слово КАТАЛОГ?» Давайте представим ассоциативный ряд.
КНИГИ ЖУРНАЛЫ
ЯЩИКИ
КОМПЬЮТЕР
КАТАЛОГ КАРТОЧКИ
/Ассоциативный ряд учащиеся представляют самостоятельно, учитель записывает на доске/.
Учитель: (идет объяснение) Каталог – слово греческое. Оно означает «опись», «перечень». Библиотечный каталог – это перечень имеющихся в библиотеке печатных изданий, составленных по определенной схеме. Каталоги составляют из карточек. Каждая карточка – описание книги или статьи.
Если посмотреть на титульный лист (Вопрос: «Что такое титульный лист, где он расположен?) и на каталожную карточку, описывающую данную книгу, то можно заметить, что все сведения о книге, данные на титульном листе, занесены на карточку.
ПОКАЗАТЬ ОБРАЗЕЦ КАТАЛОЖНОЙ КАРТОЧКИ (увеличенной).
Пример описания
84(2Рос=Рус)1 Ломоносов М.В.
Л75 Избранное. – М.:Дет. лит.,1978. – 127с.
Примечания. Словарь мифологических имен и
названий. Словарь устаревших слов.
Шифр Заглавие Выходные Количественная Примечания
хранения книги данные характеристика
Для того, чтобы читатели могли легко ориентироваться в каталоге, из многих сведений о книге отбираются главные. Они располагаются в определенном порядке. Правила отбора и расположения этих сведений одинаковы для всех библиотек. Если вы научились работать с каталогами в своей библиотеке, то и в любой другой библиотеке вы быстро сумеете отыскать нужную литературу.
Как же составляются описания произведений печати, и что узнают из них работники библиотек и читатели?
Единицей описания для библиотечных каталогов является «название».
Обязательное условие правильного описания, полноты и точности сведений, содержащихся в нем, - предварительный просмотр самого издания. Если это книга, то знакомство с ней начинается с ее титульного листа (учащиеся уже знают элементы книги), где указаны один или несколько авторов, название произведения, сведения, относящиеся к названию, сведения об ответственности (фамилии составителей, редакторов), где, каким издательством и когда издана книги.
Затем библиотекарь обращает внимание детей на число страниц в книге, наличие в ней вкладных иллюстраций, приложений. Если на титульном листе не указаны авторы, их можно найти, полистав книгу. Поэтому источником описания является вся книга в целом, хотя за его основу принимается титульный лист.
\На доске представлена схема основного авторского описания. В ходе объяснения учитель обращается к каталожной карточке и к книге. У ребят на партах тоже лежат книги, по которым идет объяснение. Главное, чтобы в процессе урока ребята всегда были вовлечены в объяснение./
Схема основного авторского описания
Заголовок.
Основное заглавие. – Сведения об издании. – Место
Издания, Дата издания. – Объем.
ПРИМЕР
84(2Рус=Рос)1 Пушкин А.С.
П91 Борис Годунов. – 2-е изд. – М.,1988. –
125с.
На каталожной карточке, в левом верхнем углу, указывается шифр книги (условное обозначение места книги на книжной полке).
В описании, в соответствии с государственными и международными стандартами, применяют условные разделительные знаки, которые идентифицируют области и элементы библиографического описания и способствуют пониманию описаний, составленных на разных языках.
В качестве условных разделительных знаков используют знаки препинания и математические знаки. Полезно запомнить хотя бы некоторые из них, т.к. помимо пунктуационных функций, соответствующих нормам языка, на котором составлено описание, они выполняют и специфические функции.
Посмотрим на приведенный выше пример описания:
- точка и тире (отделяет заглавие от сведений об издании)
- точка и тире (отделяет выходные данные от количественной характеристики)
- запятая (отделяет место издания от года издания)
- косая черта (выделяет сведения об ответственности) /в нашем примере этих сведений нет/.
При описании отдельных частей издания (например, статьи из газеты, журнала, сборника и т.д.) название части отделяется от названия всего издания знаком // - двумя косыми черты. Некоторые уточняющие сведения об издании заключаются в круглые ( ) или квадратные [ ] скобки.
“А для чего простому читателю, - спросите вы, - нужно знать все эти тонкости правильного библиографического описания?”
Во-первых, для того, чтобы правильно оформить заявку (заказ, требование) на нужную книгу или статью. Библиотекарь, получив такую заявку, сможет быстро и качественно обслужить читателя, сэкономив время на поиск требуемого издания.
Во-вторых, для того, чтобы “грамотно”, с точки зрения профессиональной культуры оформления, подготовить “Список литературы” (“Библиографический список”), составляемый читателем к своему докладу, реферату, рецензии (в дальнейшем к курсовой или дипломной работе, к научной статье или диссертации).
/На следующих занятиях можно провести с ребятами практическую работу – тренинг по составлению библиографического описания/.
А теперь давайте узнаем, какие бывают каталоги и как в них располагаются карточки? (Вопрос учащимся: “Кто знает, какие бывают каталоги?”)
В каталоге описания произведений или отдельных частей /статьи из сборника, из журнала/ располагаются в определенном порядке:
1) в алфавите авторов и заглавий произведений;
2) в системе знаний;
3) в алфавите предметов и понятий, составляющих содержание книги.
Отсюда и названия каталогов: алфавитный, систематический, предметный. (Есть еще электронный каталог, но о нем мы будем говорить отдельно).
Алфавитный каталог является в библиотеке главным, его еще называют генеральным каталогом. При организации описаний в алфавитном каталоге совершенно не принимается во внимание содержание книги. Книги самой разнообразной тематики оказываются в нем рядом. (Вопрос учащимся: “Как вы думаете, как расставлены карточки в алфавитном каталоге?”). Правильно, по алфавиту авторов или названий книг без авторов. Карточки на авторов-однофамильцев расставляются в алфавите их имен. Например:
Толстой Алексей Константинович
Толстой Алексей Николаевич
Толстой Лев Николаевич
/На доске заранее подготовлены образцы примеров расстановки карточек/.
Существует строго определенный порядок расстановки карточек на произведения одного автора. Вот так выглядит ящик алфавитнокого каталога /Показхать/. В начале ставится полное собрание сочинений, затем собрание сочинений, затем избранные сочинения и, наконец, отдельные произведения в алфавите заглавий.
А какие же книги можно найти по алфавитному каталогу? Зная автора и заглавие произведения, вы можете установить, есть или нет в библиотеке конкретная книга, и узнать, какие произведения того или иного автора имеются в библиотеке, найти все произведения одного автора и различные издания одного и того же произведения.
Заключительная часть урока.
Сегодня мы познакомились с алфавитным каталогом и правилами описания произведений печати. /В заключение можно задать ребятам вопросы, чтобы понять, что они усвоили на уроке/
- Что означает слово каталог?
- Что такое каталожная карточка?
- Какие сведения вносятся на каталожную карточку и откуда их берут?
- Почему источником описания является вся книга в целом?
- Что такое шифр хранения и для чего его нам надо знать?
- Для чего простому читателю нужно знать некоторые тонкости библиографического описания?
- Какие каталоги вы знаете?
- Какие книги можно найти по алфавитному каталогу?